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「美高梅官网网址是多少」大学为何热衷量化考评?

2020-01-11 15:25:06

「美高梅官网网址是多少」大学为何热衷量化考评?

美高梅官网网址是多少,福建工程学院男性辅导员在宿舍督导卫生时,对女生内衣进行拍照取证,引发一场舆论风波。舆论认为,这场风波的出现与该校推行的“三个文明”量化考评有关。对此,福建工程学院党委书记吴仁华表示,“教室是公共场所,课堂上不存在隐私。”在法律法规的范围内,对学生进行严格管理没有错,而且得到了家长的普遍支持。学校通过实施“三个文明”将思想政治教育体系化,对学生的行为进行规范,量化考评是必要的。他认为,中国高校那么多,不同的高校有不同的情况,应该允许探索适合自身发展的管理模式。(中国青年报4月20日)

据报道,该校的”三个文明“量化考评办法主要由课堂文明、宿舍文明和网络文明量化考核指标体系组成,考评以学期为时限,采用“学期总积分=基本分(100分)+奖励分-扣分”的方式计算,其结果作为奖学金评定、评优评先、违纪处分、组织发展的重要依据和前提条件,并纳入学生档案。该校领导将其作为重要的学生管理模式探索,但其实,这并非什么探索创新,而是把文明养成教育“简单化”,是把早已饱受舆论质疑的、用于教师考核的数量考核办法,移植到学生文明考核中,这种功利化、形式化的文明考核,并不利于培养学生自主管理意识和文明习惯。

众所周知,近年来很多高校,都采用数量考核方式,把论文(数量和发表期刊)、课题(课题类别和课题经费)、专利等折合成工分,考核评价教师,这样的考核评价方式,迎合了学校的办学功利追求,但是却让学校办学急功近利,很多教师就围着考核指标转,把很多精力花在申请课题、炮制论文中,在这样的考核评价指标体系推动下,高校发表的论文数,申请的课题数,显著提高,可是,教师却失去教育和学术的理想,沦为“学术民工”。

说到底,这种被高校推崇的考核评价方式,几乎可以说是傻瓜式管理,因为,列出数量考核评价指标后,根本不需要管理者花什么心思,甚至一个小学生都可以比较出两个教师的优劣来。可遗憾的是,对于数量考核办法,很多高校管理者十分迷恋,觉得其一抓就灵,纷纷在学校管理的各个领域,引入量化考核。对学生文明进行量化考核,只是一例。表面上看,量化考核的打分体系很完善,抓文明落到实处,可是,这是十分简单、粗放的管教方式,与文明养成教育需要长期对学生的熏陶、引导格格不入,学校以检查文明为由,不尊重学生的权利,这是反文明教育,而学生为获得文明评分高分,也可能只是表演文明,这和学校迎接上级检查弄虚作假是一个道理。

首先,这样的数量考核打分体系,在制订时听取过教师和学生的意见了吗?由于打分和学生的奖惩挂钩,因此,这实质是学校的校规,而作为校规,不能就由学校行政(或某个领导)单方面制订,必须在制订时,广泛听取学生意见,不听取学生意见而由行政部门强推,这样的校规的合法性存疑。该校领导称,学校的做法得到家长的支持,可学校并没有召开过由家长参加的听证会,怎么就能说得到家长的支持?100个家长有1个家长支持,只能说有1个支持,而不是其他家长都支持。支持不支持,需要家长投票。

其次,谁来执行这样的评分体系?执行过程中,能保障学生的合法权利吗?该校校长称教室是公共场所,学生没有隐私,那么,宿舍是公共场所吗?学生在宿舍里生活没有自己的隐私吗?老师是不是为了检查文明情况,可随意进入学生宿舍?其实,一间教室,教师在上课时,有教育自主权,学生在上课时,也可自由表达自己的观念,如果为检查学生的不文明行为,在教室里安装监控,这就可能干涉教师的教育自主权和学生的自由表达,把教师和学生的一言一行都至于监控之下。如果校领导认为教室是公共场所,可以安装摄像头监控,那么,校领导的办公室是不是也属于公共场所,可以安装摄像头,让所有师生了解校长的办公情况?

对学生的量化管理思维,从根本上说,是灌输教育思维,有舆论质疑,大学教育现在有中学化的趋势,说的是把中学的管理模式移植到大学。而进一步分析,对中小学生进行灌输管理,也是错误的,这不利于培养有独立人格的合格公民,在中小学也要培养学生自主管理、自主规划的意识和能力;而我国大学在人才培养中,一直以来,还盛行灌输教育,而非对学生进行启发式、探究式教育。近年来,在应试教育之下,中小学的灌输教育,变本加厉,而大学在行政治校环境中,也对学生采取更严苛的管理——被舆论质疑为不尊重学生的变态校规、雷人校规,不仅中小学有,大学也有,而且,有增多的趋势。

转变量化考核管理思维,需要学校教育家办学,对于教师,教育家办学,重要的是激发教师的教育和学术理想,释放教师的活力,学校要把教育和学术事务的决策权、评价权交给教授委员会、学术委员会,而不是指令教师们怎么干;对于学生,教育家办学,重要的是尊重学生的个性、兴趣,给学生的个性和兴趣发展,提供自由生长的沃土,在学生个性和兴趣发展过程中,并非不要求学生遵纪守法、文明礼貌,这需要的不是学校行政力量的管束,而是依法治教和学生自治——依法治教的基石,是学校尊重教师和学生的所有合法权利,而学生自治,则是通过学生参与学校办学的监督、管理、评价,进行自我教育和自我管理。

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